Os ignorantes, que acham que sabem tudo, privam-se de um dos maiores prazeres da vida: aprender.

Provérbio popular

Os analfabetos do próximo século não são aqueles que não sabem ler ou escrever, mas aqueles que se recusam a aprender, reaprender e voltar a aprender"
(Alvin Toffler)

O Patinho Feio

DESCOBRINDO OS SONS COM AS CRIANÇAS

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes
brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se
a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."

( Paulo Freire )

" Ler não é decifrar, escrever não é copiar".

(Emilia Ferreiro)

Eixo 3. Ativ. 3.4

REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM

Ser professor é aceitar desafios, o trabalho realizado pelos docentes sofreu profundas alterações nos últimos anos. As bases para as transformações estão na própria evolução vivida no mundo. E não apenas tecnológica, mas também de comportamento, pedagógica, na administração do ensino, no comportamento dos alunos e no reconhecimento pelo trabalho.

Diante desses desafios, os estudos dos eixos 1, 2 e 3 do curso PITEC, nos proporcionou aprender muito sobre o papel das tecnologias e sua integração ao currículo na perspectiva do trabalho por projeto. Pude aprender através de experiências e aprendizagens acerca da temática estudada ao longo do curso.

Com os recursos de conhecimentos cada vez mais expandidos, torna-se mais significativo o ensino aprendizagem dos alunos como também a qualificação de nós professores. Sabemos que a sociedade, busca cada vez mais meios de buscar o conhecimento, e a cada momento que surge novidades, é papel da educação inovar esse conhecimento em relação aos docentes para que estes possam transmitir aos alunos de forma que eles sejam grandes produtores de conhecimentos.

Portanto, é importante para nós educadores, repensar nossa prática pedagógica, para que possamos integrar ao currículo por projetos, o uso de tecnologias, fazendo bom uso do que aprendemos sobre a integração entre linguagens e mídias, propondo um diálogo que ilumine e articule as distintas formas de expressão propiciadas pelas características de cada uma delas, quando se permite aos alunos o uso de distintas tecnologias como protagonistas de suas produções.

Atividade 3.3 - Mapa conceitual do PITEC

Atividade 3.1- Pesquisa no you tube

MUDANÇAS TECNOLÓGICAS

Enquanto a sociedade muda e experimenta desafios mais complexos em relação às novas tecnologias centradas no ensino educacional.  As tecnologias digitais podem ser grandes aliadas a uma nova visão das funções da educação no contexto de uma sociedade em constantes transformações, e a consequente redefinição do perfil do homem que nela atua.  

Os anos se passam e os avanços progridem. Tantos cursos de graduação chegam até o conhecimento da sociedade levando as novas opções e escolha de profissões futuras. E com certeza virão vários e vários outros cursos nos próximos anos que virão.

O poder da internet através de suas redes sociais está cada dia mais centralizada na sociedade. Torna-se cada vez mais veloz o processo de aprendizagem diante de novas descobertas. As gerações futuras terão um mundo tecnológico sem fronteiras, através de novas capacidades e novas descobertas.  Conhecer essas mudanças é essencial para a reflexão e análise crítica daquilo que se desenrola no cenário educacional ao redor do planeta.

Mas Diante de tantos avanços em termos de mudanças tecnológicas, ainda deparamos com situações onde crianças, adolescentes e jovens não têm acesso a esse mundo globalizado, ou seja, não em oportunidades de novos conhecimentos em sua cultura digital.

Apesar de terem um mundo em suas mãos em questão de minutos, no entanto não o tem, pois a burocracia de muitas instituições faz com que as tecnologias encontrem pouco ou nenhum espaço dentro das salas de aula ou no cotidiano dos educadores.

Algumas escolas são modelos digitais, em outras, os professores encontram a demanda na expectativa dos alunos pelo uso das tecnologias, mas não conseguem supri-la por conta das restrições econômicas e políticas.

Necessitamos de uma educação que possa despertar para a consciência de que vivemos na mudança e que não podemos controlá-la; o homem moderno está aprendendo. É neste sentido que as tecnologias se aliam à escola, na perspectiva de potencializar uma educação que leve à construção do conhecimento através da descoberta das múltiplas alternativas.

A educação precisa focar mais, junto com a competência intelectual e a preparação para o sucesso profissional, a construção de pessoas cada vez mais livre, evoluídas, independentes e responsáveis socialmente.

Tecnologias na Educação

Você sabia? | Did You Know

TEXTO PARA REFLEXÃO

PRENDENDO A DESAPRENDER

Passamos a vida inteira ouvindo os sábios conselhos dos outros. Tens que aprender a ser mais flexível, tens que aprender a ser menos dramática, tens que aprender a ser mais discreta, tens que aprender... praticamente tudo.
Mesmo as coisas que a gente já sabe fazer, é preciso aprender a fazê-las melhor, mais rápido, mais vezes. Vida é constante aprendizado. A gente lê, a gente conversa, a gente faz terapia, a gente se puxa pra tirar nota dez no quesito "sabe-tudo". Pois é. E o que a gente faz com aquilo que a gente pensava que sabia?
As crianças têm facilidade para aprender porque estão com a cabeça virgem de informações, há muito espaço para ser preenchido, muitos dados a serem assimilados sem a necessidade de cruzá-los: tudo é bem-vindo na infância. Mas nós já temos arquivos demais no nosso winchester cerebral. Para aprender coisas novas, é preciso antes deletar arquivos antigos. E isso não se faz com o simples apertar de uma tecla. Antes de aprender, é preciso dominar a arte de desaprender.
Desaprender a ser tão sensível, para conseguir vencer mais facilmente as barreiras que encontramos no caminho. Desaprender a ser tão exigente consigo mesmo, para poder se divertir com os próprios erros. Desaprender a ser tão coerente, pois a vida é incoerente por natureza e a gente precisa saber lidar com o inusitado. Desaprender a esperar que os outros leiam nosso pensamento: em vez de acreditar em telepatia, é melhor acreditar no poder da nossa voz. Desaprender a autocomiseração: enquanto perdemos tempo tendo pena da gente mesmo, os demais seguiram em frente.
A solução é voltar ao marco zero. Desaprender para aprender. Deletar para escrever em cima.
Houve um tempo em que eu pensava que, para isso, seria preciso nascer de novo, mas hoje sei que dá pra renascer várias vezes nesta mesma vida. Basta desaprender o receio de mudar. Martha Medeiros

Relação Professor Aluno ( Paulo Freire).

Eixo 2 ativ. 2.6 Pitec

 REFLEXÃO DA APRENDIZAGEM SOBRE CURRÍCULO POR PROJETOS COM O USO DE TECNOLOGIAS

As novas maneiras de ensinar, aprender e desenvolver o currículo tem integrado diferentes tecnologias à prática pedagógica voltada à aprendizagem significativa do aluno, especialmente quando se trabalha com projetos. Sob essa ótica, o aluno, sujeito ativo da aprendizagem, aprende ao fazer, levantar e testar idéias, experimentar, aplicar conhecimentos e representar o pensamento. Cabe ao professor criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar informações, dialogar com especialistas e produzir novos conhecimentos através de novas tecnologias.

Uma contribuição significativa está na comunicação e aprendizagem com o computador: o papel do computador no processo ensino-aprendizagem analisa as questões técnicas e pedagógicas envolvidas desde o uso das TICs na educação, mostrando que o grande desafio das novas tecnologias que vão ficando velhas sempre tem sido devidamente apropriado pelos professores é que o surgimento de outras tecnologias poderá causar impactos imprevisíveis. Há de se investir na preparação de professores para que possam compreender as características constitutivas das tecnologias disponíveis para combinar e integrar adequadamente o conhecimento técnico com propostas pedagógicas inovadoras.

Porém, no trabalho com projetos há de se ir além da superação de desafios, buscando esclarecer e formalizar os conceitos no desenvolvimento do trabalho para que se estabeleça a produção do conhecimento científico que vai tecendo o currículo na ação.

Portanto, diante dos estudos do eixo dois (2), é importante para nós educadores, repensar nossa prática pedagógica,  para que possamos integrar ao currículo por projetos, o uso de tecnologias, fazendo um zoom sobre a integração entre linguagens e mídias, propondo um diálogo que ilumine e articule as distintas formas de expressão propiciadas pelas características de cada uma delas, quando se permite aos alunos o uso de distintas tecnologias como protagonistas de suas produções.

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Painel da Proposta do Projeto. Eixo 2. Ativ.2.1

Eixo 2 ativ. 2.5 Pitec

CULTURA DIGITAL E CURRÍCULO

É importante integrar a escola na cultura digital, porém preservando sempre os valores adquiridos ao longo do tempo na escola. A maior parte das escolas hoje já fornece a seus alunos acesso à tecnologia digital, pois possuem computadores, softwares e acesso à Internet, embora o tempo de acesso à tecnologia pelos alunos seja terrivelmente restringido pela razão número de alunos / número de máquinas disponíveis. Assim sendo, a escola e nós educadores, podemos concentrar nossos esforços naquilo que realmente importa que é a integração da cultura digital na escola, e saber  capacitar seus alunos para integrar a tecnologia na sua vida e nos seus afazeres, desenvolvendo, com a ajuda da tecnologia, as competências necessárias para melhorar a qualidade de sua vida. A escola deve explorar as formas em que a tecnologia e a cultura digital pode ajudar os alunos a aprender melhor, as culturas se misturam sem perder identidade, tanto professores quanto alunos se interagem diante do conhecimento. As novas tecnologias digitais condicionam, criam condições novas para a produção escolar, para “o fazer” escolar. Contribuem para que a sociedade escolar possa transformar cidadãos em grandes produtores de conhecimento.

Eixo 2 ativ. 2.4 Pitec

TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM

Houve um tempo em que o hábito de manter cadernos de anotações era algo bastante corriqueiro. Eram utilizados pelos leitores para o registro de trechos e passagens interessantes com que se deparava em suas leituras. Ao observar a fala de José Manuel Moran quando ele diz “Na sociedade da informação todos estamos aprendendo a conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e aprender, a integrar o ser humano e o tecnológico; a integrar o audiovisual, o grupal e o social.” Segundo a fala, nossa sociedade está cada dia mais lhe dando com processos de conhecimentos mais voltados para a educação, e nós professores, precisamos abrir um maior canal de exploração de cada mídia como recurso pedagógico de apoio incondicional à nossa prática docente

Todo processo de mudança precisa de um rompimento na visão que temos da nossa cultura e de nós mesmos enquanto pessoas e profissionais.

Segundo Maturana: “As mudanças culturais ocorrem quando há as mudanças no emocionar que define as redes de conversação em que se vive.” Hoje, milhões de usuários de internet só no Brasil, essa tradição de escrita parece mais viva do que nunca, impulsionada por novas tecnologias e amplificada pela comunicação em rede. Não é exagero afirmar que e-mails, blogs e redes de relacionamento já deixaram sua marca na produção textual contemporânea.

Vygotsky dizia que “o pensamento propriamente dito é gerado pela motivação, isto é, por nossos desejos e necessidades, nossos interesses e emoções. Por trás de cada pensamento há uma tendência afetivo-volitiva. Uma compreensão plena e verdadeira do pensamento de outrem só é possível quando entendemos sua base afetivo-volitiva”. A chegada das novidades às escolas traz um ânimo novo ao processo educacional, inclusive para alunos e professores. E é essa nova motivação que fará com que alunos tenham mais curiosidade ao aprender e professores se qualifiquem melhor para suprir uma nova demanda do mercado. Para o aluno, a tecnologia tem, acima de tudo, um papel de inclusão grupal.

Com os recursos de conhecimentos cada vez mais expandidos, torna-se mais significativo o ensino aprendizagem dos alunos como também a qualificação de professores. A educação na sociedade da informação deve ser um fator que promova a igualdade social além do desenvolvimento pessoal e coletivo.

Eixo 2 ativ. 2.3 Pitec

Análise do projeto

Ao trabalhar o Projeto Festa Junina foi possível analisar que de acordo com o que ensinamos e como ensinamos pode favorecer a aprendizagem, porque ensinar certos conhecimentos está associado às novas tecnologias do dia-a-dia, assim o aluno busca através de pesquisas na internet, conhecimentos sobre o tema proposto. Em relação às disciplinas envolvidas com Artes, Português e Inglês, foram trabalhadas no laboratório de informática várias pesquisas sobre os costumes das festas juninas como conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país para que eles possam valorizar e compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais, culturais e religiosos; e perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo. Isso se deu através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos alcançando um resultado satisfatório. No final foi feita a elaboração de um mural com as características de uma verdadeira Festa Junina e a Festa Junina com quadrilhas e muita música.

Eixo 2 ativ. 2.2 Pitec

Currículo e seu desenvolvimento na prática pedagógica.

Participar da sociedade hoje exige dos indivíduos um número muito mais elevado e complexo de capacidades: operar terminais bancários, transitar pelo sistema de transportes, utilizarem meios de comunicação como fax, celulares e internet, lidar com um número cada vez maior de pessoas, de diferentes origens sociais e culturais, conhecerem as cada vez mais complexas estruturas administrativas da vida social por onde transitam seus direitos e deveres e saber como utilizá-las é algumas das exigências diárias da vida moderna.

A discussão da função social da escola, do significado das experiências escolares para os que dela participam foi e continua a ser um dos assuntos mais polêmicos entre nós educadores. A nossa era é marcada pela globalização e por transformações tecnológicas acentuadas. Essas recentes mudanças têm trazido uma série de reflexões sobre o papel da escola dentro desse novo modelo de sociedade. É nesse contexto e dentro dessa polêmica que a discussão sobre a Pedagogia de Projetos, hoje se coloca, percebendo-a como uma determinada concepção e postura pedagógica e não como uma técnica de ensino mais atrativa para os alunos.

Diante da compreensão sobre Currículo e Projetos com o uso das TIC se torna mais significativa quando trabalhamos com a pedagogia de projetos em ações concretas de proposição e desenvolvimento de projetos, a partir das quais analisamos as concepções que as fundamentam, tornando mais fácil trabalhar com computadores e a internet na sala de aula. Os alunos se interessam mais e tem melhor aprendizagem.

Temos necessidade de um sistema curricular com a introdução de novas disciplinas e novos enfoques visando valores utilitários, cultural, formativo (do raciocínio), sociológico (pela universalidade) e estético.

Nessa perspectiva, a reorganização dos sistemas escolares, deverá visar a instrumentalização do aluno, a facilitação de sua socialização e dar-lhe conhecimento.

Eixo 1 ativ. 1.6 Pitec

UMA TEMÁTICA REFLEXIVA – PROJETOS

 Todo projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente e deve ser considerado como um processo permanente de reflexão, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
No momento em que se constrói um projeto na escola, planejamos aquilo que temos a intenção de realizar. Assim, lançamo-nos para diante, com base no que temos buscando o possível. É antever um futuro com perspectivas diferentes do presente.
Quando elaboramos um projeto, pode ser que este seja de determinada disciplina, mas no decorrer de sua execução, ele vai abrangendo outras disciplinas, se tornando indisciplinar. Ocorre muito essa situação, pois considero que as disciplinas geralmente estão interligadas entre si. Mesmo que você delimite um tema para seu projeto, provavelmente vai acabar abordando conteúdos de outras disciplinas.
Um projeto não é algo pronto e acabado. Ao longo de sua execução poderão surgir novas idéias ou até mesmo adequações possíveis para que os objetivos propostos sejam alcançados. Quando se sugere um tema para elaborar um projeto, é importante que este seja de interesse dos alunos. Fica muito mais fácil atingir as metas estabelecidas se o projeto for interessante para os alunos. A utilização de recursos tecnológicos também é muito significativa. Com eles, o trabalho pedagógico toma uma dimensão muito maior, possibilitando uma viagem interessante ao mundo do saber.

Acredito na relevância da realização de um trabalho coletivo que seja a partir da discussão e da análise de tudo o que se faz na escola. Tenho como principal objetivo o de assumir em conjunto as responsabilidades da educação, avaliando, reavaliando, construindo, reconstruindo e redimensionando a minha ação pedagógica. Nessa perspectiva, busco a superação do senso comum e a fragmentação da prática pedagógica, pois ela é construída no âmbito das relações escolares conflitantes por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.

Diante dos conceitos estudado no eixo 1, foi possível analisar experiências e aprendizagens, pois ao desenvolver um projeto podemos, estamos indo além do conhecimento, vivenciando a realidade da escola e dos alunos, assim torna mais gratificante nossa prática pedagógica no contexto educacional.

Eixo 1 ativ. 1.5 Pitec

PROJETO FESTA JUNINA

Duração: 10 dias

Alunos atendidos: Ensino Fundamental- séries iniciais

Justificativa:

O mês de Junho sempre desperta um grande interesse nos alunos em trabalhar o assunto “Festa Junina”. O mês é marcado por grandes comemorações, que se iniciam no dia 12/06, véspera do Dia de Santo Antônio e terminam no dia 29, dia de São Pedro. O auge das festas acontece entre os dias 23 e 24, dia de São João. As pessoas soltam fogos de artifícios, balões, enfeitam as ruas com bandeirinhas, fazem barraquinhas para jogos e comidas típicas e dançam quadrilha.

Objetivos Geral:

Como estamos no mês de Junho, estaremos trabalhando o tema: Festa
Junina. O objetivo principal do projeto é enriquecer o conhecimento da turma quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.

Objetivos Especificos:

• Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;
• Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;
• Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos;
• Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;

Recursos:

• Músicas;
• Colagem;
• Recortes;
• Produção de enfeites para a sala;
• Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.)
• Tradições;
• Ditado Junino;
• Comidas típicas;
• Origem da Festa Junina.

Culminância:

• Elaboração de um mural com as características de um verdadeira Festa Junina.
• Festa Junina na escola.

Avaliação:

Será avaliada no decorrer do projeto a participação, a colaboração e a  organização dos alunos durante as atividades.

ATI 1.1 Meu projeto pessoal/profissional

Meu projeto pessoal/profissional

Ao longo de nossas vidas acontecem momentos que marcam. A forma como os processos, as boas práticas e as experiências, os projetos podem ser aplicados em nossa vida pessoal nos motiva a lutar ter propósitos pessoais e profissionais.

Quando analisamos tudo que já vivemos, nos deparamos com situações que nos levam a refletir, paramos no tempo ou caminhamos buscando novos rumos, novos horizontes?

Avançando em busca de conhecimento, a corrida contra o tempo a cada dia parece mais curto, mais veloz. Com isso estamos sempre projetando propósitos, traçando objetivos, para que estejamos mais aptos a lhe dar com os obstáculos do dia-a-dia.. ““.... entende-se por projeto um modo de agir do ser humano que define quem ele pretende ser e como se lançar em busca de metas” (MACHADO, 2000). Nessas palavras podemos observar que nós seres humanos somos lançados a buscar novos rumos, novas metas..

As mudanças no ensino são os desafios propostos a nós professores, as novas tecnologias no ensino são também metodologias diferenciadas, assim nos dá sentido de recorrermos a novos projetos de ensino, projetos profissionais.

Afinal ser professor é aceitar desafios, o trabalho realizado pelos docentes sofreu profundas alterações nos últimos anos. As bases para as transformações estão na própria evolução vivida no mundo. E não apenas tecnológica, mas também de comportamento, pedagógica, na administração do ensino, no comportamento dos alunos e no reconhecimento pelo trabalho. Apesar de todos esses aspectos negativos que envolvem a classe docente, ser professor deve ser muito mais um dom que a própria dor. Ser professor hoje é viver intensamente o seu tempo com consciência e sensibilidade. Não se pode imaginar um futuro para a humanidade sem educadores. Os educadores, numa visão emancipadora, não só transformam a informação em conhecimento e em consciência crí­tica, mas também formam pessoas.

Como professora, Pedagoga, estou sempre me despertando a novas formas de me encontrar com coisas que me fazem me sentir útil. Novas maneiras de me encontrar com o mundo, onde não corro o risco de ficar perdida no meio tumultuado de novas descobertas. No decorrer de uma década trabalhando na área da educação, me sinto feliz diante dos avanços adquiridos. Desde o inicio, sempre me dedicando e aperfeiçoando no campo profissional.

Meu projeto pessoal/profissional é estar sempre me inovando diante de desafios, ter a perseverança e acreditar, que tudo é possível e que tudo se dá através do esforço pessoal, da força de vontade de cada um.

ATIV 1.4 BANCO DE PROJETOS

ADRIANA APARECIDA MOREIRA SANTOS

ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARTA

SÉRIE: 4º ANO

ALUNOS ENVOLVIDOS: 10 (DEZ) ALUNOS

NÚMEROS DE PROFESSORES ENVOLVIDOS: 1 (UM) PROFESSOR

ÁREA DE LINGUAGEM

TÍTULO DO PROJETO: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ENSINO APRENDIZAGEM

CARACTERÍSTICAS DO PROJETO: DISCIPLINAR. FORAM TRABALHADAS AS SEEGUINTES ACÕES:

• VISITA A BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL E DA ESCOLA;
• ESCOLHA  DE LIVRO 1(UMA) VEZES POR SEMANA;
• REUNIR-SE EM CÍRCULO, TODOS OS DIAS, PARA FAZER LEITURA SILENCIOSA DA HISTÓRIA QUE ESCOLHEU;
• DEPOIS DE PRECEDIDA LEITURA DO LIVRO ESCOLHIDO, APRESENTAR O CONTEÚDO DA HISTORIA ATRAVÉS DE TEATRO- FANTOCHES, DOBRADURAS E OUTROS:
• ORGANIZAR PARA APRESENTAÇÃO DOS LIVROS TODA SEXTA-FEIRA;
• MARCAR NO CARTAZ DE ACOMPANHAMENTO DE LIVROS LIDOS POR CADA ALUNO.

DESCRIÇÃO GERAL

A PROPOSTA DE TRABALHO FOI CRIADA PARA OPORTUNIZAR UM  MOMENTO DE LEITURA MAIS INTERESSANTE,  PARA QUE A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS FOSSE ALGO PRAZEROSO E AGRADÁVEL TANTO NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO QUANTO NA CRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS ATUALIZADOS PARA O ENRIQUECIMENTO DE VOCABULÁRIO. DESPERTANDO O GOSTO DE LER NOS ALUNOS E, CONSEQÜENTEMENTE, FORMAR ALUNOS CAPAZES DE INTERPRETAR BEM O QUE LÊEM E DE SE EXPRESSAR CORRETAMENTE.

DIANTE DA CULMINÂNCIA DO PROJETO, FOI REUNIDO  PAIS E ALUNOS PARA DEMONSTRAÇÃO DE GRÁFICOS, TROCAS DE EXPERIÊNCIAS E SUGESTÕES. OS PAIS GOSTARAM E COMENTARAM SOBRE O DESENVOLVIMENTO DOS FILHOS DIANTE DAS LEITURAS DESENVOLVIDAS. SEGUNDO ELES, A LEITURA DEVE SER VALORIZADA POR TODOS DA SALA DE AULA NUM CLIMA FAVORÁVEL QUE POSSIBILITE ESCOLHAS, MANUSEIOS, QUE PROVOQUE O ENCANTAMENTO E O PRAZER, FAVORECENDO A EMISSÃO DE OPINIÕES E A TROCA DE IDÉIAS ENTRE OS ALUNOS.

Referência bibliográfica:

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 19 edição. -São Paulo: Brasiliense, 1994. -(Coleção primeiros Passos; 74)

Fonte:http://www.lapisdecornatal.com.br

É preciso compreensão.

“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.”

Paulo Freire