FRASES PEDAGÓGICAS

"Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música
não começaria com partituras, notas e pautas.
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria
sobre os instrumentos que fazem a música.
Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria
que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas.
Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas
para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes".
(Rubem Alves)

"Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado."
(Rubem Alves)

"A alegria é uma grande mestra. Mas o desespero também. O assombro é um grande mestre, mas a confusão também! A esperança é uma grande mestra, mas a desilusão também! E a vida é uma grande mestra, mas a morte também. Negar-se algum desses - qualquer aspecto - é não experimentar a vida em sua plenitude."
( LEO BUSCAGLIA )

"Como professores temos que acreditar na mudança, temos que saber que é possível, do contrário não estaríamos ensinando, pois a educação é um constante processo de modificação."
( LEO BUSCAGLIA )

"Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão. A educação do futuro deve enfrentar o problema de dupla fece do erro e da ilusão. O maior erro seria subestimar o problema do erro; a maior ilusão seria subestimar o problema da ilusão. O reconhecimento do erro e da ilusãao é ainda mais difícil, porque o erro e a ilusão não se reconhecem como tal."
(Edgar Morin)

"Há uma mesa cheia de maravilhas. A educação é o processo de levar as pessoas a ela. Você pode enfeitar a mesa, pode pôr nela toda a comida do mundo, mas não pode obrigar ninguém a comer."
( LEO BUSCAGLIA )

" Os educadores experientes não são aqueles que estimulam a transpor as barreiras exteriores, mas os obstáculos secretos. Não são aqueles que transformam seus filhos e alunos em depósito de informações mas os que estimulam seu apetite intelectual e os animam a digerir informações". ( Augusto Cury ) 

"...educar é realizar a mais bela e complexa arte da inteligência. Educar é acreditar na vida e ter esperança no futuro, mesmo que os jovens nos decepcionem no presente. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência".
("Pais brilhantes, Professores fascinantes" - Augusto Cury)

"Não se pode falar de educação sem amor". ( Paulo Freire ) 

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra".(Anísio Teixeira ) 

"A arte de ensinar é a arte de acordar a curiosidade natural nas mentes jovens, com o propósito de serem satisfeitas mais tarde".(Anatole France, escritor francês) 

"A escola é um edifício com quatro paredes e o amanhã dentro dele". (George Bernard Shaw, dramaturgo irlandês)

"Ignorante não é aquele sem instrução; é aquele que não conhece a si próprio". (Krisnamurti, místico indiano) 

"Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos." (Pitágoras, filósofo grego)

Culminância do Projeto Cultural da Escola Gerson Carlos da Silva

 EDUCAÇÃO, ENTRETENIMENTO E ARTE: MAIS CULTURA MAIS VIDA.

A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

FÓRUM
UNIDADE 4 ATIV 4.7

Conceito, Currículo e TIC

As contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo tem nos dado a oportunidade de cometer a ousadia e a flexibilidade para criação de estratégias de aprendizagem que propiciem a construção de conhecimentos necessários para enfrentar uma situação desafiadora.

É importante ressaltar que as tecnologias digitais como instrumentos de informação e comunicação são constituídos de interfaces digitais, que fazem a mediação entre os sistemas de educação ou ainda entre as pessoas por meio desses sistemas.

Assim o uso dessas tecnologias implica em romper com a  representação do pensamento e implicam em novas formas de expressar o pensamento,comunicar, perceber o espaço e o tempo, organizar e produzir conhecimento com o uso de múltiplas linguagens.

UNIDADE 3 ATIV 3.10

Tocando em Frente- Almir Sater

Cidadão-Zé Ramalho

UNIDADE 4 ATIV 4.8

INCORPORANDO VÍDEOS

GUERRA DE BOMBONS / JONAS RIBEIRO

UNIDADE 4 ATIV 4.6

PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

PLANO DE ENSINO

Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Santa Marta.

Turma: 2ª Fase / 2º Ciclo

Disciplina: Português

Conteúdo- Leitura/Interpretação/Ilustração do Livro de Literatura: Guerra de Bombons / Autor: Jonas Ribeiro

Objetivos:

• Ler, compreender e interpretar através de ilustrações;

Desenvolvimento:

• Apresentar a obra para a turma;
• Conversar com os alunos abordando os temas relativos sobre violência, trabalho infantil, morte, superação, amizade, esperança...
• Iniciar perguntando se conhecem alguma criança que já trabalha e deixar que expressem a vontade. Em seguida falar sobre a violência, o que acham da violência?
• Depois que todos tiverem falado, dizer que será contada a historia de um pequeno engraxate e seu cliente;
• Ler em voz alta, pausadamente mostrando suas ilustrações;
• Deixar que os alunos observem o livro explorando as ilustrações;

Desenvolvimento das atividades

1ª etapa

• Levar para a sala de aula cartolinas branca;
• Pedir para que os alunos formem grupos e sentem no chão;
•  Disponibilizar tintas guache para os grupos;
• Colocar som com música tranquilas e deixar tocar;
• Dizer que façam como o ilustrador do livro, que eles desenhem com os dedos, só que poderão desenhar qualquer coisa que tiverem vontade naquela hora;
• Deixar a imaginação dos alunos fluir;
• Informar que, apesar de estarem desenhando em grupo, não poderão se comunicar verbalmente, e cada um deverá contribuir com uma ilustração;
• Ao finalizar, pedir que cada aluno explique o porquê do desenho, o que estava sentindo naquela hora.;

2ª etapa

Após a vivencia desenvolvida e observando a produção dos alunos, voltar a texto do livro e estimular a manifestação oral de cada um sobre os tema abordados na historia: violência, trabalho infantil, morte, superação, amizade e esperança.

3ª etapa

Solicitar aos alunos que escolham um dos temas abordados, propor debate de opiniões e idéias em relação ao tema escolhido e produzir um texto coletivo. Depois de produzir o texto em papel pardo ou cartolina, pedir que os alunos copiem no caderno e deixar exposto na sala de aula.

Recursos utilizados

• Cartolinas;
• Tinta guaxe;
• Aparelho de som e CD;

Avaliação

Avaliar os alunos de acordo com a participação e interação de cada um.

Bibliografia

Livro de literatura. Guerra de Bombons de Jonas Ribeiro.

UNIDADE 4 ATIV4.3, 4.4, 4.5

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL SANTA MARTA.

TURMA: ACELERA BRASIL

TURNO: MATUTINO

PERIODO DE DURAÇÃO: DE 01 DE JUNHO ATÉ 31 DE AGOSTO

Introdução

Os problemas de leituras são difíceis de resolver, os alunos não prestam muito atenção, as escolhas de livros não os deixam aguçados pelo prazer de ler e os livros apresentado no momento de leitura não têm atraído os alunos.

 O objetivo deste trabalho é viabilizar o curtindo a leitura numa proposta significativa através da utilização de diversos gêneros textuais. Do ponto de vista dos alunos, os livros não são atraentes, mostram poucas ilustrações, outros nem tem ilustrações, são muitas paginas o que os desencoraja para o encontro no mundo da leitura.

Assim fica um habito rotineiro, onde o aluno não gosta de ler porque não tem interesse e não lê porque não se sente atraídos pelos livros, é preciso que os alunos se sintam motivados sem métodos repetitivos no curtindo leitura.

Ao estimular o aluno no hábito da leitura, é possível proporcioná-los novos conhecimentos, onde possam desenvolver outras atividades com mais facilidade através de um vocabulário mais enriquecedor e também pesquisar sem encontrar dificuldades. Quem lê bem, consegue expressar o que leu de forma segura, faz uma boa interpretação e melhora sua escrita, ou seja, tem uma visão de mundo enriquecida em meio ao seu conhecimento.

“Não podemos voltar atrás e fazer um novo começo, mas podemos recomeçar e fazer um novo fim”.

AYRTON SENNA

TEMA: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ENSINO APRENDIZAGEM

Justificativa

            A leitura é muito importante para o desenvolvimento oral e escrito. Ao estimular no aluno o hábito de ler proporcionaremos a ampliação dos seus conhecimentos, o enriquecimento de seu vocabulário, o incentivo à pesquisa, além de sempre estar atualizado para conversar e debater qualquer tipo de assunto, expondo duas idéias e criticas e o respeito à diversidade. Estes alunos precisam aprender a expressar o que sentem e o que pensam para conseguirem se realizar com mais facilidade ao longo da vida. Segundo Martins (1994), o ato de ler se refere tanto a algo escrito quanto a outros tipos de expressão do fazer humano, caracterizando-se também como acontecimento histórico e estabelecendo uma relação igualmente histórica entre o leitor e o que é lido.

Enfim, a leitura são ingredientes básicos e fundamentais nesse processo. Quem lê e interpreta o que leu, resolve qualquer problema e escreve bem.

Objetivo:

            Oportunizar momento de leitura, desenvolvimento da imaginação e a criação de conhecimentos atualizados para o enriquecimento de vocabulário. Despertando o gosto de ler nos alunos e, conseqüentemente, formar alunos capazes de interpretar bem o que lêem e de se expressar corretamente.

Problemática

Como tornar a leitura mais interessante para que a aprendizagem das crianças seja algo prazeroso e agradável?

Desenvolvimento

A biblioteca e a sala de aula exercem um papel fundamental na realização desse projeto, na formação do aluno leitor, e deve ser transformada no espaço mais fascinante da escola. Deve ser um lugar agradável, dinâmico, descontraído, onde imperem as boas relações entre alunos, livros e professor. O espaço físico deve ser acolhedor, cheio de vida, organizado e limpo; com cantinhos aconchegantes, gostosos, aonde a aprendizagem vá acontecendo, sem imposições, como um convite mágico, como uma descoberta.

A função primordial é o prazer do leitor. Através deste prazer estaremos atingindo o objetivo do projeto. Suponhamos que o mistério, por exemplo, seja o tema gerador de interesses de leitura. Toda a biblioteca será trabalhada no sentido de se transformar no mundo de mistério.

Ações a serem realizadas no desenvolvimento do projeto:

ü      Apresentação do Projeto;

ü      Visita a biblioteca pública municipal e da escola;

ü      Assistir na TV vídeos relacionados a leitura;

ü      Fotografar os alunos no momento de leitura, imprimir e construir um painel na sala de aula;

ü      Escolha de livro 1(uma) vezes por semana;

ü       Reunir-se em círculo, todos os dias, para fazer leitura silenciosa da história que escolheu;

ü      Depois de precedida leitura do livro escolhido, apresentar o conteúdo da historia através de teatro- fantoches, dobraduras e outros;

ü       Organizar para apresentação dos livros toda sexta-feira;

ü       Marcar no cartaz de acompanhamento de livros lidos por cada aluno, como um meio de incentivo a leitura.

Obs. Se caso surgir novas idéias e sugestões será acrescentada ao projeto.

Cronograma:

AÇÕES		MESES/ANO
	JUN/2011	JUL/2011	AGO/2011
Apresentação do Projeto	X
Visita a biblioteca pública municipal e da escola;		X	X
Escolha de livros	X	X	X
Reunir-se em círculo, todos os dias, para fazer leitura silenciosa da história que escolheu		X	X
Depois de precedida leitura do livro escolhido, apresentar o conteúdo da historia através de teatro- fantoches, dobraduras e outros;	X	X	X
Organizar para apresentação dos livros toda sexta-feira;	X	X	X
Marcar no cartaz de acompanhamento de livros lidos por cada aluno, como um meio de incentivo a leitura	X	X	X

Avaliação

Avaliar o aluno de forma continua, onde serão observados aspectos como: interação com o livro escolhido, leitura das imagens, das ilustrações, leitura silenciosa e oral, apresentação dos livros lidos.

Resultados esperados

Espera-se, que ao final deste projeto, os alunos tenham o gosto pela leitura, que a leitura seja valorizada por todos da sala de aula num clima favorável que possibilite escolhas, manuseios, que provoque o encantamento e o prazer, favorecendo a emissão de opiniões e a troca de idéias entre os alunos.

Referência bibliográfica:

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 19 edição. -São Paulo: Brasiliense, 1994. -(Coleção primeiros Passos; 74)

Fonte:http://www.lapisdecornatal.com.br

UNIDADE 4 ATIV 4.2

POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

O sistema de ensino atual tem demonstrado abrangências diante das informações educacionais que tem transformado também as metodologias de ensino. O uso de computadores e internet têm contribuído em algumas atividades, mas por outro lado ainda existe aquela essência de ensinar através do impresso que são considerados como recursos de boa aprendizagem.

As tecnologias vêm chegando, não só o computador e a internet, mas outros vários recursos educacionais também vêm chegando, e como docente, temos que implantar em nossas metodologias de ensino, procurando inovar nossas propostas de atividades para que possamos motivar os alunos em sua aprendizagem.

UNIDADE 4 ATIV4.1

 REFLEXÃO SOBRE A ENTREVISTA DE PEDRO DEMO: OS DESAFIOS DA LINGUAGEM DO SÉCULO XXI

O sistema de ensino atual tem demonstrado algumas mudanças, mudanças essas que tem transformado também as metodologias em sala de aulas. O uso de computadores e internet têm contribuído em algumas atividades, mas por outro lado ainda existe aquela essência de ensinar através do impresso que são considerados como recursos de boa aprendizagem. Pois um texto tem várias coisas inclusas como o som, imagem, texto, animação, um texto pode ter tudo isso e se tornar atrativo. As crianças têm que aprender isso.

As tecnologias vêm chegando, não só o computador e a internet, mas outros vários recursos também vêm chegando, e como docente, temos que implantar em nossas metodologias de ensino, procurando inovar nossas propostas de atividades para que possamos motivar os alunos em sua aprendizagem.

Nós educadores temos o compromisso de um ensino de qualidade e somos os responsáveis, embora não dependa só de nós, pois temos as políticas educacionais que devemos seguir.

Os desafios insistem na postura de uma Pedagogia, onde ser professor é exigir de si mesma a responsabilidade e o compromisso com o ensino aprendizagem dos alunos, devemos nos posicionar para dar aulas em meio à tecnologia, inovando assim as nossas estratégias de ensino.

UNIDADE 3 ATIV 3.1

Reflexão para o Diário de bordo

A escola como instituição de ensino é responsável por uma educação que resulta de aprendizagens e experiências diversas para diferentes tipos de alunos. Por mais que tenham aprendizagens diferentes e diferentes alunos, é possível que resultados diferentes também aconteçam. As mídias estão adentrando o ensino, onde a relação professor-aluno pode se interagir abrangendo novos saberes e novos rumos no ensino aprendizagem.

UNIDADE 3 ATIVIDADE 3.3 A 3.9

CRECHE MUNICIPAL JARBAS TEODORO FROIS

PLANJEMENTO SEMANAL

CONTEUDO: alimentação  PERÍODO: 11/04 A 15/04/2011

OBJETIVO: conhecer a importância de uma boa alimentação, identificando os diferentes tipos de alimentação.

JUSTIFICATIVA:

Conhecendo o quadro alimentício das crianças e vendo a necessidade de procurar enriquecer sua alimentação, este planejamento visa orientar as crianças que sejam capazes de valorizar as frutas, regionais e locais, em busca de uma alimentação balanceada.

Também conscientizá-la de que é de fundamental importância ter uma boa alimentação para um bom desenvolvimento físico e do raciocínio lógico, e que não devemos desperdiçar os alimentos.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Conversar informalmente com as crianças sobre boa alimentação;

Falar sobre o nome dos alimentos que eles conhecem, e o que eles mais comem? quais frutas eles tem em casa?

Contar histórias relacionado ao tema: chapeuzinho vermelho, João pé de feijão, Rapunzel, etc;

Assistir filmes infantis relacionado ao tema: chapeuzinho vermelho, Rapunzel, dama e o vagabundo, vida de inseto, etc.

Ouvir músicas e cantá-las depois;

Trabalhar a coordenação motora como colorir e fazer colagem de desenhos.

UNIDADE 2. ATIV 2.8